隨著社會(huì)的發(fā)展、政府的大力推進(jìn)，職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)入快速發(fā)展的時(shí)期，人們對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的理解越來(lái)越深入，職業(yè)教育的發(fā)展方向也越來(lái)越明晰，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”深得人心。在技能教育變革的新形勢(shì)下，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合新時(shí)代職業(yè)教育要求的工學(xué)一體化教育體系變得尤為重要。10月20日，四川城市技師學(xué)院召開(kāi)工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式工作啟動(dòng)暨培訓(xùn)會(huì)議。

工學(xué)一體化建設(shè)工作以新時(shí)代我國(guó)特色社會(huì)思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以校企合作為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，大力推進(jìn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)思想政治教育、知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一，持續(xù)推動(dòng)我校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。

工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式

應(yīng)遵循以下原則：

(一)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)

課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。尤其是要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，寓思想道德教育于各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中，進(jìn)一步突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)以典型工作任務(wù)為載體

要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

(三)以學(xué)生為中心

構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換。

基于校本研究，將開(kāi)啟一體化教學(xué)改革試點(diǎn)，加強(qiáng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教師培養(yǎng)工作，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)工作過(guò)程設(shè)計(jì)教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”。根據(jù)四川城市技師學(xué)院整體戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，計(jì)劃在未來(lái)3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化培養(yǎng)模式專業(yè)全覆蓋，開(kāi)發(fā)一體化課程教學(xué)體系，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。初步建立具有先進(jìn)職業(yè)教育理念，既符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，又符合市場(chǎng)用人單位需求的工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)體系。